Добро пожаловать!

 

 

ГлавнаяО городеФотогалереяВидеоЭкскурсияКалейдоскоп судебЭкология душиПромышленностьГород в лицахНаш Пермский крайЗакон и правоКомментарииОбратная связьКарта сайта

 

 

 

 

Аннотация метапредметность

 

Айзвирт Елена Рихардовна, учитель истории и обществознания МАОУ «Лицей №1»

Скачать презентацию: http://yadi.sk/d/QnVXiOzmMuRjA

 

Метапредметность посредством педагогики сотрудничества

Школа сегодня стремительно меняется, пытается попасть в ногу со временем. Важнейшей задачей современной системы образования является формирование универсальных учебных действий. Именно поэтому «Планируемые результаты» стандартов образования (ФГОС) второго поколения определяют не только предметные, но и метапредметные и личностные результаты.

Цель педагогической мастерской:  продемонстрировать формирование метапредметных и личностных результатов через педагогику сотрудничества.

Задачи: 

1.  Способствовать развитию у участников педагогической мастерской понимания технологии педагогического сотрудничества;

2.  На примере метода проектов раскрыть механизм педагогики сотрудничества и способ формирования метапредметных результатов;

3.  Продемонстрировать результаты метапредметности посредством выступления учащихся с проектом: «Путеводитель: история и современность».

План работы педагогической мастерской

1.           Презентация учителя «Метапредметность посредством педагогики сотрудничества»;

2.           Представление учащимися проекта «Путеводитель: история и современность»

а) технология создания путеводителя по Березникам;

б) электронный путеводитель;

в) технология перевода путеводителя на английский язык.

Современное образование нужно рассматривать как ценность, как процесс и как результат.

 

Сущность педагогического процесса, целенаправленное взаимодействие педагога и воспитанников направленное на решение образовательных, воспитательных и развивающих задач. Взаимодействие участников педагогического процесса может быть:

1.     Субъектно-объектное взаимодействие – идут с предметом к детям;

2.     Субъектно-субъектное взаимодействие  -  с детьми к предмету, то есть сотрудничество.

Педагогика сотрудничества – это синтез базовых теорий педагогического процесса общая черта - гуманистическая ориентированность.

 

 

В педагогике сотрудничества четыре направления:

·        гуманно-личностный подход к ребенку;

·        дидактический активизирующий и развивающий комплекс;

·        концепция воспитания;

·        педагогизация  окружающей среды.

Наиболее приемлемая технология реализации педагогики сотрудничества – метод проектов. Метод проектов обеспечивает:

1.     субъектно-субъектные или партнерские отношения;

2.     позволяет осуществить личностный подход к ребенку;

3.     обеспечивает развивающее обучение и воспитание;

4.     формирует благоприятное воспитательное и образовательное пространство, умение организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителями;

5.     обеспечивает метапредметность.

В основе метапредметности лежит мыследеятельная, прагматичная педагогика. Учитель-ученик - партнеры.

Проект «Калейдоскоп судеб», созданный учителем истории на базе «Лицея № 1», является благоприятной педагогической платформой для сотрудничества и метапредметности. В рамках проекта сотрудничают не только ученик - преподаватель, но и преподаватель – преподаватель. Пример -  мини – проект  современный путеводитель. Учащимися на основе педагогики сотрудничества создан путеводитель по городу, его электронный аналог, осуществлен перевод на английский язык.

Проектная работа позволяет сформировать следующие метапредметные умения (УУД – универсальные учебные действия):

1.     личностные умения (самоопределение, самообразование, морально - этическая ориентация);

2.     познавательные умения (работа с информацией, учебными моделями, использование знаков – символов, выполнение логических операций);

3.     регулятивные умения (управлять своей деятельностью, контроль и коррекция, инициативность и самостоятельность);

4.     коммуникативные (речевые навыки, навыки сотрудничества).

Таким образом, педагогика сотрудничества обеспечивает метапредметные и личностные результаты, а также целостность педагогического процесса.  Позволяет решить задачи образования и воспитания, обогащает учащегося личным опытом, создает условия для творчества, гармонизирует и педагогизирует окружающую среду.

 

Литература

1.     Громыко Ю.В. Метапредмет, «Знак»- М., 2001.

2.     Концепция федеральных образовательных стандартов общего образования: проект / Росс. акад. образования; под ред. А.М. Кондатова, А.А. Кузнецова. – М.: Просвещение, 2008.

3.     Профессиональная педагогика: категории, понятия, денифиниции: сб. науч. тр. Вып. 4/ Федер. Агенство: Рос. гос проф-пед. ин-т; Рос. акад.образования, 2006.

4.     Словарь – справочник по педагогике Мижериков В. А., под редакцией П.и. Пидкасистого, М. 2004.

 

 

Шавардина Настя;scarlet97@mail.ru